Mengenal Konsep Keberagaman Peserta Didik di Sekolah Inklusi

 

                                      

Apakah yang kalian ketahui tentang  keberagaman peserta didik?

Sebelum menjawab, mari kita mengulik arti dari keberagaman itu sendiri.

Sejak lahir kita telah terbiasa dengan keberagaman. Melihat ayah yang berbeda dengan ibu kita dan mengamati orang-orang di sekitar yang berbeda satu sama lain, baik berbeda secara fisik, sifat, maupun karakternya.

Dengan kata lain, kita adalah bagian dari sekumpulan keberagaman yang ada di dunia, karena semesta diciptakan dengan keberagaman.

Pengertian tentang keberagaman manusia pada dasarnya sama dengan keberagaman peserta didik. Namun, pengertian keberagaman peserta didik di sekolah inklusi memiliki karakter tersendiri.

Hal inilah yang akan saya bagikan kepada kalian, sebagai hasil mengikuti kegiatan Bimtek GPK (Guru Pembimbing Khusus) beberapa waktu lalu, tepatnya  pada tanggal 24 September sampai dengan tanggal 3 Oktober 2020.

Catatan tentang kegiatan Bimtek GPK saya tuliskan juga di sini dan di sini

 

Bentuk Keberagaman Peserta Didik

 

Masyarakat beragam karena setiap individu yang ada di dalamnya juga beragam. Ya, kita memandang bahwa keberagaman itu adalah sesuatu yang normal. Demikian pula yang terjadi di sekolah, peserta didik beragam dan kelas merupakan bentuk kecil dari keberagaman yang ada di masyarakat.

Penamaan istilah “peserta didik” kepada siswa di sekolah saat ini, dianggap sudah tepat, mengingat cara pandang ini yang lebih positif dan dapat mengakomodasi keberagaman peserta didik dalam melihat kebutuhannya.

Secara garis besar, ada empat  bentuk keberagaman peserta didik, yaitu:

 

Keberagaman Fisik

 

Jelas terlihat bahwa peserta didik beragam fisiknya. Ada yang tinggi, sedang, pendek untuk ukuran dalam kelasnya. Ada yang gemuk, sedang, dan ada pula yang kurus. Jenis kelamin beragam, ada laki-laki dan ada perempuan. Ada peserta didik yang memiliki fungsi standar dan kelengkapan pada anggota tubuhnya, ada juga yang tidak.

 

Keberagaman Sensorik

 

Keberagaman sensorik dapat dilihat dari adanya peserta didik yang memiliki penglihatan atau  pendengaran tanpa hambatan. Ada pula peserta didik yang memiliki hambatan penglihatan atau hambatan pendengaran.

 

Keberagaman Sosial Ekonomi dan Demografis

 

Peserta didik memiliki keberagaman sosial ekonomi. Misalnya, ada peserta didik dari keluarga kaya, sedang, dan ada pula peserta didik yang berasal dari keluarga tak mampu.  Ada peserta didik yang tinggal di pedesaan ada pula yang tinggal di perkotaan, ada yang tinggal di perumahan ada pula yang tinggal di perkampungan.

 

Keberagaman Jenis Lainnya

 

Keberagaman jenis lainnya ini menyangkut dengan adanya hambatan perilaku dan emosi, kesulitan belajar spesifik, autis, dan sebagainya.

 

Keberagaman Kemampuan Dalam Diri

 

Selain keempat bentuk keberagaman peserta didik tersebut di atas, terdapat pula keberagaman kemampuan yang ada di dalam diri peserta didik. Keberagaman kemampuan itu terdiri atas 10 jenis.

1. Kemampuan sensoris
2. Kemampuan kinestetik
3. Kemampuan matematis
4. Kemampuan berbahasa
5. Kemampuan musikal
6. Kemampuan religius
7. Kemampuan memahami alam
8. Kemampuan menguasai diri
9. Kemampuan spasial
10. Kemampuan bekerjasama dengan orang lain

 

Kesepuluh keberagaman kemampuan peserta didik tersebut sejalan dengan Mulitiple Intelegencies yang dikemukakan oleh Howard Gardner, bahwa setiap peserta didik memiliki satu atau lebih jenis kecerdasannya, tanpa melihat mana yang lebih menonjol.

Howard Gardner mengemukakan 8 jenis kecerdasan manusia, yakni;

1. Kemampuan menggunakan nalar dan hubungan logis suatu peristiwa, menguasai penggunaan angka dan sebab akibat dengan baik yang disebut kecerdasan Logis Matematis.
2. Kemampuan menggunakan kata baik secara verbal maupun tulisan, seperti yang dimiliki oleh orator dan penulis. Kemampuan ini disebut kecerdasan bahasa.
3. Peserta didik  yang memiliki kecerdasan musikal adalah anak yang memiliki kepekaan yang tinggi terhadap irama, melodi ataupun warna suara. Mereka berbakat menjadi penyanyi atau komposer.
4. Kecerdasan spasial visual merupakan kemampuan yang dimiliki peserta didik dalam metransformasikan warna, garis, bentuk, dan ruang serta hubungan yang terjadi di dalamnya.
5. Peserta didik yang memiliki kemampuan fisik seperti berolahraga dengan baik atau mampu melenturkan tubuhnya bagai penari merupakan kecerdasan kinestetik.
6. Kemampuan menangkap ekspresi wajah, suara, gerak tubuh seperti yang biasa dimiliki oleh psikolog maupun pekerja sosial dikategorikan sebagai kecerdasan interpersonal.
7. Sebaliknya, kemampuan untuk memahami diri sendiri seperti yang dimiliki spiritualis, penulis maupun psikologi, oleh Gardner dikategorikan sebagai kecerdasan intrapersoal.
8. Dan, yang terakhir adalah kecerdasan naturalis. Suatu kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik yang mampu mengenali benda-benda fisik yang ada di alam. Kemampuan ini bisanya dimiliki oleh ahli biologi, aktivis pencinta alam maupun lingkungan.

 

Keberagaman Peserta Didik di Sekolah Inklusi

 

Di sekolah inklusi terdapat dua jenis peserta didik, yaitu peserta didik reguler dan PDBK (peserta didik berkebutuhan khusus).

Peserta didik reguler adalah peserta didik yang tidak memiliki hambatan yang berarti pada sisi fisik, mental kognitif maupun pada sensori. Mereka dapat mengikuti pembelajaran tanpa memerlukan layanan pendidikan khusus.

Sedangkan peserta didik berkebutuhan khusus adalah peserta didik mereka yang memiliki hambatan signifikan, baik pada fisik, mental kognitif, maupun sensorik. PDBK ini memerlukan layanan kebutuhan pendidikan khusus untuk dapat belajar bersama siswa reguler.

Perbedaan kedua jenis peserta didik itu lebih tepat disebut sebagai keberagaman peserta didik.

Satu hal yang harus dipahami tentang sekolah inklusi, bahwa sekalipun terdapat dua jenis peserta didik, yaitu peserta didik reguler dan PDBK, tetapi semua peserta didik berhak mendapatkan pelayanan pembelajaran demi meningkatkan kualitas hidupnya tanpa kecuali.

Hak peserta didik itu berupa to live, to love, to play, dan to work, yang dapat dijabarkan sebagai berikut.

 

To Live

To live artinya setiap peserta didik di sekolah inklusi berhak mengembangkan potensinya tanpa harus terhalangi atau dibatasi oleh kondisi hambatan yang dimilikinya. Keberadaan peserta didik berkebutuhan khusus merupakan tantangan bagi guru dalam  berkreasi untuk mengakomodasi layanan pembelajaran bagi peserta didiknya.

To Love

Peserta didik di sekolah inklusi harus merasa terlindungi. Guru harus bisa menciptakan aktivitas pembelajaran yang ramah, nyaman serta harus mengembangkan sikap peserta didik untuk saling menyayangi, mencintasi satu sama lain.

 

To Play

Peserta didik di sekolah inklusi harus bisa bebas bermain dan melakukan aktivitas pembelajaran baik sendiri-sendiri maupun secara berkelompok.  Peserta didik berkebutuhan khusus tidak boleh dihalangi untuk ikut berkompetisi ataupun melakukan aktivitas permainan di kelas maupun di lingkungan sekolah. Misalnya, mengikuti kegiatan ekstrakurikuler dan perlombaan.

 

To Work

Peserta didik memiliki kesempatan yang sama untuk mengembangkan dirinya demi mengembangkan potensinya yang nantinya akan berguna dalam memasuki dunia kerja secara mandiri.

Keempat hak peserta didik itu merupakan indikator kualitas hidup setiap peserta didik, baik peserta didik reguler maupun peserta didik berkebutuhan khusus.

Menilik daripada keberagaman peserta didik baik peserta didik reguler maupun peserta didik berkebutuhan khusus, maka sangat penting setiap guru wajib menciptakan suasana kebersamaan dalam berbagai aktivitas agar seluruh peserta didik membaur dan saling interaksi satu sama lain.

Penutup

Saya bersyukur telah mengikuti kegiatan bimbingan teknik GPK, karena setelah mengikuti kegiatan itu, saya menemukan banyak ilmu dan wawasan saya bertambah terutama tentang pendidikan inklusi.

Walaupun usia pengabdian saya  dalam dunia pendidikan sudah melebihi 30 tahun, tapi saya merasa masih saja kurang informasi dan kurang ilmu dalam memaknai pendidikan itu sendiri.

Bagaimana saya dulu, waktu awal-awal menjadi guru, selalu merasa lebih pintar dari murid-murid saya sehingga mereka tidak berhak banyak tahu dan melebihi tahunya saya sebagai guru.

Duh, saya merasa berdosa mengingat kefakiran ilmu saya itu.

Bahkan di masa-masa itu, saya memandang murid-murid saya harus seragam pengetahuannya, seragam isi kepalanya sebagaimana pakaian mereka yang seragam.

Namun, saya wajib berterima kasih kepada diri sendiri atas usaha untuk terus belajar tanpa henti hingga saat ini.

Semoga dengan adanya pemahaman tentang keberagaman ini, wawasan saya semakin bertambah dan semua yang berkiprah dalam dunia pendidikan dapat lebih membuka hatinya dan menerima perbedaan keyakinan, fisik, gender, latar belakang keluarga, harapan, kemampuan, dan kelebihan sebagai sebuah anugerah dari Allah Swt.

Makassar, Januari 2021

Dawiah

Referensi:

Materi Diklat GPK